学信息技术教育对学生素质的培养

海雷子

学信息技术教育对学生素质的培养

内容提要：在当今的信息时代，计算机作为主要的载体和工具，正担负着越来越重要的作用；作为课程，计算机在学校设置成为必需。以计算机技术为主要工具的信息科学的学科教学中，提出培养学生利用计算机获取信息、分析信息和处理信息的能力是十分必要的。在信息技术教育中，恰当地利用计算机特有的优势，充分调动学生的积极性，使他们在有限的时间和空间内最大限度的摄取信息，培养其良好的信息素质。

主题词：信息技术 能力培养

从社会的革命到经济的革命，从学习的革命到人才的革命，中国的教育已迈入了一个全新的阶段。改革人才培养模式，是由应试教育向素质教育转变，是教育领域的一场深刻变革。这场变革，涉及到教育主张、教育方向以及教育运行机制、教育发展战略目标的变革，具体体现在课程设置、教学内容、教学方法和考试方法、教学评估等方面的改革。由于计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用；作为课程，计算机在学校设置成为必需，而且由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、时效性，作为素质培养的一环，在素质培养中占据了极其重要的地位。

信息素质是培养学生的信息意识、信息伦理道德和主动高效地获取信息、处理信息的能力。作为信息处理能力的培养，在当今的信息时代，以计算机技术为主要工具的信息科学的学科教学中，提出培养学生利用计算机获取信息、分析信息和处理信息的能力是十分必要的。

一、获取信息能力的培养

获取是信息处理第一步，也是最基本的一步，输出信息的质量取决于获取信息的质量。在知识爆炸的现代社会所必需的信息已经远远超过了个人所能掌握的知识限度，而且好不容易积累起来的知识与习得的技术也会丧失其原有的价值。这就要求我们对于获取信息的?力必须给予足够的重视。首先是帮助信息的获取，在任何类型的软件中，都设置了有帮助信息，且绝大多数定义为F1功能键和菜单H。通过它们，可以更好地掌握该软件有关的信息。通过帮助信息的获取，就可以自己学习、使用该软件。其次，常见的提示信息的理解，在各种软件操作和命令的执行过程中，均有提示信息，它起到提示进一步操作和提示一些命令的功能作用。如果能更好地获取这些信息，就能掌握这种软件的使用。不管计算机当前处于何种状态，当一个命令（正确或不正确）发出后，一般情况下，机器都会给出相应的反映信息，这些信息以屏幕上的提示为主，有时会有声、光信息。如：在给学生讲写字板如何在输入完文字退出系统时，就利用提示信息"是否要退出？

“Y--是 N--否 ESC--取消”来理解下一步的操作。又如：在退出WINDOWS的画笔时就提示你“是否要保存当前文件？是、否、取消”来提示你下一步的操作。若是，就进入保存对话框做下一步；若否，就退出当前状态；若取消，就取消了当前命令状态。

二、分析信息能力的培养

分析信息是在已获取一定信息的基础上，利用科学的分析、类比、综合、归纳等逻辑推理的方法而得到新的信息，它比原来的信息更概念化、更抽象化。要培养分析信息的能力，主要是掌握信息分析的方法。可看出分析信息的能力是与逻辑思维能力关系相当密切，而逻辑思维能力是计算机思维能力的核心，又是计算机思维能力形成和发展的基础，也是其它一切计算机能力形成和发展的基础。计算机教学应转向计算机思维活动的教学。强调教学中要揭示获取知识的思维过程，即计算机知识的提出、形成、发展、探索过程，着意提示了计算机教学的本质--思维过程，要使计算机教学的层次由知识传授水平提高到思维训练水平，变被动接受现成结果为主动经历思维过程。

三、处理信息能力的培养

处理信息能力是一种利用计算机解决实际问题的能力。解决实际问题的能力是指对提出的带有实际意义的或在相关学科、生产和日常生活中的问题会使用计算机去解决，用计算机语言进行交流，形成用计算机的意识。处理信息能力要从能力培养的全局性观点来考虑，其它的能力对特殊的计算机能力的形成和发展起着重要的作用，在计算机教学中应同样受到重视。而处理信息能力是最基本的计算机能力与其它一般能力的综合并加以灵活运用，说明各种能力的培养是互相有机地联系着的。因此，在教学的各个阶段、各个环节都要考虑到培养各种能力的因素及互相配合的问题。同时还考虑到能力培养的长期性，必须贯穿在整个教学过程中，持之以恒地培养。

四、创造能力的培养

所谓的创造能力是一种高级的能力，它是在创造性活动经验的教学过程中形成和发展起来的，而这里的创造性活动是指创造性计算机活动。学生的思维是活跃的,在进行计算机操作时,他们是在不断地发挥自已的想象力。在教学时，注重学生的创造力的培养，如：学习“图画”软件时，让学生在掌握图画工具基本用法之后，发挥自己的思维，去发现去创造工具的其它的用法，而这些用法也会带来一些很有新颖的、有创造的画面来。

信息技术课是一门实践性很强的课程，教师应运用众多的实践环节，使学生在具体活动过程中理解信息技术的基本知识，掌握信息处理的基本技能，并能够灵活运用到学习和生活中；此外，还应引导学生在学习和实践的过程中，了解信息技术发展的历史，正确理解信息、信息技术与人类社会的关系，形成良好的使用信息技术的道德观念和行为规范。