面向平民的教育才符合中国国情

马路天使

温家宝总理在3月14日举行的记者招待会上谈到教育问题时说：“我们有13亿人口，9亿农民，平民的比重更高。我们之所以把义务教育和职业教育放在重要的位置，就是要使教育成为面向平民的教育，从而使人人能得到教育。”在近期关于教育发展出现诸多争论的时候，温家宝总理的回答为这些争论明确了一个基本原则。

使教育成为面向平民的教育，使人人得到教育，这是符合今天中国基本国情的最佳选择。因为在世界上任何一个国家，教育是这个社会中最广泛意义上的一个事业。教育的广泛性使得社会中的每一个人，无论男女老幼，都既是投入者，又是惠及者。因此在考虑教育发展的时候，首先必须考虑今天中国社会的组成结构。我国目前仍然是拥有9亿农民的发展中大国，人均GDP仍然排名在世界第100位以外。但在不少地区，教育投入占家庭收入的比重已经超过了20％，远远超出世界平均水平的8％。

在当前的国情下，教育并不是一个贵族事业，它仍然担负着最广泛意义上的启蒙使命。“教育是现代化国家的基石。国家的发展最终要靠提高全民的素质。”而我国教育的基本目标，刚刚达到基本扫除青壮年文盲。从国家教育事业的发展来说，仍然处在起步阶段。在这个阶段，让所有的人通过知识和思想的启蒙，获得个体的解放，从而由改变自身命运到推动社会进程，这是我国教育事业目前任重而道远的目标。

其实平民教育是中国教育发展的优秀传统之一。远的说，孔子三千弟子多数来自民间，颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷之中，人不堪其忧”，子路出身贫贱，《说苑》说他“常食藜藿之实”。就是近代，我国著名平民教育家陶行知投身乡村学校建设，“捧着一颗心来，不带半根草去”；平民教育家晏阳初被美国、加拿大等几百所高等学术机构的代表评为“全球十位最具有革命性贡献”的伟人之一。平民教育培养出大量国家栋梁、兴业巨子和学术大师。

可能有人认为，今天中国社会中有一部分人已经先富起来，他们可以承担相当高的教育费用，因此教育也要分成三六九等。但是从发展的角度来说，如果在国家层面上忽视平民教育，那么上行下效，势必使得教育成为少数人的特权。另一方面，如果在教育发展过程中单纯重视利润，那么就无法保证教育的公平原则。

因此，平民教育是政府责任的最好体现。在我们今天这个社会中，收入的差距使得不同社会阶层发生了一定程度的分化。除了平民百姓之外，还有许多生活在都市下层、贫穷山村中的群体，包括农民工等等，他们的孩子们也需要得到教育的关注。这种教育恐怕不单是平民教育，更是贫民教育。今天在中国许多城市，已经自发或者有组织地成立了不少农民工子弟学校，这些学校在自觉地实践着一个理念，那就是不让下一代再因为愚昧而贫穷。这种情景不值得我们对平民教育，甚至是贫民教育做一些思考吗？

地瘦栽松柏，家贫子读书。千百年来，中国人早就把教育当作了改变命运、启蒙大众的一种崇高事业。如果今天许多孩子仍然上不起学，那么未来社会和谐与稳定的前提基础就无法得到保障。教育平民化，不但能让千百万孩子改变命运，也给我们这个仍然处在发展中的民族的振兴增添了机会。(

马路天使

教育问题仍然是全国关心的一个基本问题。在近期关于教育发展的诸多争论出现的时候，温家宝总理的回答为这些争论找到了一个基本的起点。他说:“我们有13亿人口，9亿农民，平民的比重更高。我们之所以把义务教育和职业教育放在重要的位置，就是要使教育成为面向平民的教育，从而使人人能得到教育。”

使教育成为面向平民的教育，使人人得到教育。这是符合今天中国基本国情的最佳选择。因为在世界任何一个国家，教育都是社会中最广泛意义上的事业。教育的广泛性使得这个社会中的每一个人，无论男女老幼，都既是投入者，又是惠及者。因此我们在考虑教育发展的时候，首先必须考虑今天中国社会的组成结构。我国目前仍然是一个有着9亿农民的发展中大国，我国人均GDP仍然排名在世界第100位左右。而在不少地区，教育投入占据家庭收入的比重已经超过了20％，远远超出世界平均水平的8％。

在我国当前的国情下，教育并不是一个贵族事业，它仍然担负着最广泛意义上的启蒙使命。教育是现代化国家的基石。国家的发展最终要靠提高全民的素质。而我国教育的基本目标，刚刚达到基本扫除青壮年文盲。从国家教育事业的发展来说，仍然处在起步阶段。在这个阶段，让所有的人通过知识和思想的启蒙，获得个体的解放，从而由改革自身命运到改革社会。这是我国教育事业目前任重而道远的目标。

其实平民教育长期以来就是我国教育发展的优秀传统。从远的说，孔子三千弟子多数来自民间，颜回“一箪食，一瓢饮，居陋巷，人不堪其忧”，子路出身贫贱，《说苑》说他“常食藜藿之实”。就是近代，我国著名平民教育家陶行知投身乡村学校建设，“捧着一颗心来，不带半根草去”；平民教育家晏阳初被美国、加拿大在内的西半球几百所高等学术机构代表，评为全球十位最具有革命性贡献的伟人之一。平民教育为我国培养出大量国家栋梁，兴业巨子和学术大师。

可能有人认为，今天中国社会中有一部分人已经先富起来，他们可以承担相当高的教育费用，因此教育也要分成三六九等。但是从发展的角度来说，如果在国家层面上忽视平民教育，那么上行下效，势必使得教育成为少数人的特权。另一方面，如果在教育发展过程中单纯重视利润，那么就无法保证教育的公平原则。连教书育人这个最神圣的事业都无法保证公平，那么我们还怎么样教会未来的社会栋梁认识公平和公正。

因此，平民教育是政府责任的最好体现。在我们今天这个社会中，收入的差距使得不同社会阶层发生了一定程度的分化。除了平民百姓之外，还有许多生活在都市下层、贫穷山村中的群体，包括农民工等等。他们中的孩子们也需要得到教育的关注。这种教育恐怕不单是平民教育，更是贫民教育。今天在中国许多城市，已经自发或者有组织地成立了不少农民工子弟学校，这些学校在自觉地实践着一个理念，那就是不让下一代再因为愚昧而贫穷。这种情景难道不值得我们对平民教育，甚至是贫民教育做一些思考吗？

地瘦栽松柏，家贫子读书。千百年来，中国人早就把教育当作了改变命运、启蒙大众的一种崇高事业。如果今天许多孩子仍然上不起学，那么未来社会和谐与稳定的前提基础就无法得到保障。教育平民化，不但是给千百万孩子改变命运的机会，也是给我们这个仍然处在发展初期的民族一个改变命运的机会。愿我们都不要放弃这个机会。

glb

政府花大力气办平民教育,那么,孩子在学校就只有靠教师了.学校和教师不能以批评教育的口吻变相折磨孩子.

郝杰

楼主说的有道理.符合中国的国情.对教育工作很熟悉,看来是一位教育工作者吧?[em06][em06][em06]

冬天快乐

教育的平民化是国家的政策，是政府的事，也是百姓的事。是关系着国家公民能否真正得到民主和权利的一种体现。但就个体教育来说，教育必须是家庭、社会、学校三方面的共同努力，而且是缺一不可！教育的方式不是不能以批评教育的方式来进行，但应注意到教育目的积极意义。楼主的观点有一定道理！